Группа студентов 2 курса филологического факультета была направлена в рамках учебно-педагогического практикума в ГУО «Средняя школа № 2 г. Минска». Белорусские и туркменские студенты впервые оказались на уроках в школе именно в то время, когда первые знания по методике, получаемые на занятиях доц. Дикун Т.А. и доц. Гараниной А.И., нуждались в практической поддержке. И такой площадкой для «проверки» теория вился класс учителя высшей категории Мурашко Татьяны Фёдоровны (точнее, два класса – 7 «А» и 7 «В»).

Татьяна Фёдоровна высокого мнения о студентах педагогического университета нашего факультета, с которыми работает вот уже несколько лет. В прошлом году она с удовольствием привлекла к активной педагогической деятельности китайских студентов 4 курса нашего факультета. В этом году приняла группу «наблюдателей» 2 курса, в числе которых 4 туркменских студента, что, разумеется, накладывает на нее дополнительную ответственность. Безусловно, работа по программе практикума не предполагает одного лишь наблюдения «в реальном времени». Студенты анализируют педагогическую деятельность учителя, соотнося свои наблюдения с теоретической базой, работают не только с методистом, но и с учительницей, которая, внимательно изучив программу практики, вместе со студентами разбирает свои уроки, отвечает на вопросы, подсказывает, как можно сделать иначе.

Студенты посещают два-три урока, остаются и на четвёртый: за время практики (6 сред) в дневниках по 18-20 протоколов уроков русского языка и литературы. Группа (с помощью советов учителя) подготовила наглядные дидактические материалы по темам «Причастие» и «Наречие». И Татьяна Фёдоровна включила их в объяснение нового материала и его закрепление. Учитель также познакомила их со своей базой электронных дидактических материалов.

Кроме того, на уроках учитель постоянно приглашает учеников ко взаимодействию с «гостями» из педагогического университета. Может предложить ученику показать свою осведомленность, отвечая именно практикантам, может предложить студентам задать вопрос ученику, и это накладывает дополнительную ответственность и на наших студентов: они, изучив календарно-тематическое планирование, заранее готовятся по темам уроков, которые им предстоит посетить.

В рамках основной части практикума студенты начали готовить большой самостоятельный проект, они анализируют систему форм контроля домашнего задания, разрабатывают свои идеи, готовятся опробовать их на уроках.

В целом, учебно-ознакомительный практикум эффективен, имеет реальные результаты.  Студенты уже понимают, что их ждет на 3 и 4 курсах, учатся вести протоколы и составлять конспекты. Некоторые студенты группы уже готовы перейти к активным педагогическим действиям: учитель доверит им вести уроки.